媒介枫岗｜这份作业“走新”更“走心”

“校本作业的封面是高级中学优美的校园景色，特别有亲切感。想到这些习题都是老师加班加点为我们用心筛选出来的经典习题，做练习时心态也更加沉稳了。”闭学式这天，高二学生刘子凡领到了寒假校本作业。这次的寒假校本作业与征订的教辅不同，这些都是老师们针对学生的学情量身定制的。难度分层，题量适中，不仅与本校学生能力相符，还紧密结合课改后的教学目标。

以往学校会给学生发放复习资料或统一订制的作业，作为课后辅助补充。但是，老师们逐渐发现，这些作业存在一些机械性题型，与实际课程进度和教学目标相出入，对提升学生成绩帮助有限。比如，学生会做的类型题反复做，造成作业量偏多。未经过筛选的题型较单一，或是难度“一刀切”忽略了学生的个体差异。此外，以往印制的作业、复习资料较为分散，收纳习惯不好的同学容易丢失，难以起到错题整理和巩固的目的。还有一部分同学和家长崇尚“题海战术”自行购买练习，可并非所有的教辅编排都能符合学生能力，如此反而加重了学生的课业负担和经济负担。针对这些棘手的问题，高级中学教师开始思考如何在作业管理中立足“提质控量”，统筹建立优化作业设计体系。既符合国家对学生作业时长和作业总量的控制要求，科学编排设计，又能从茫茫题海中选精取优，把握好质量关。于是，高级中学校本作业的开发利用也顺应而生。

新高考背景下如何“减负提质”，成为教师们需要探索的新课题，一线教师大多把精力和时间花在教学设计上，校本作业设计时间有限、经验不足。为了帮助教师在BBIN官方网站评价方面逐步走向专业化，高级中学多次邀请省内教育专家学者入校传经送宝，通过专题讲座、观摩课等方式，引导教学，启发思考。前不久，福建省中小学名师、福州第三中学正高级教师林杰前往学校开设《BBIN集团官方网站》专题讲座。讲座围绕新高考提出的要求，指导教师如何帮助考生在复习中构建系统的知识体系，掌握正确解决问题的方式方法，在作业中提升解题速度和得分能力。“名师讲座为教研组准确把控教学方向，深化教研能力，高效化教学，以及校本作业的编写都影响颇深。”身为高一物理备课组组长的应德勇老师，在每次专家讲座之后认真反思借鉴，组织学科教师潜心钻研。多次对校本作业设计初稿进行全面审核、更正、补充。

立足本校学生学情是科学有效设计校本作业的前提。教师应当先准确了解学生课堂所要达到的目标及知识接受程度。其次化繁为简，从题海中精选出具有代表性的练习，帮助学生巩固所学，提高效率，举一反三。同时作业设计还要难度分层，充分考虑学生的能力差异。教师们收集历年练习、考题、教辅，深入理解编者意图后，结合学生认知水平对校本作业进行合理编写。“教辅内容更新较慢，无法立足本校生情、学情。校本作业设计时，老师们收集整理了历届考题和重点题型，关注教学中的重难点、易错点和思维成长点。删除了以往重复性和低效率作业，力求学生练一题、做会一类。”高二年段长林梦婷老师说道。

2020年9月起，BBIN官方网站教师着手尝试校本作业的研发。《BBIN集团官方网站》落地以来，学校教研组长、备课组长亲赴各地市研学培训，通过网络远程学习，将新课程、新思想融入到校本作业设计当中。众人拾柴火焰高，教师们先是从茫茫题海中筛选出适合本校学生学情特点的题目，再根据教学需要进行适当的修改整合，以确保校本作业的质量。各学科作业由“多”到“精”，从盲目、重复、低效的刷题，转向锻炼学生思维能力，帮助学生循序渐进地搭建知识架构，切实提高作业编排的针对性和实效性。为了让高级中学的校本作业突出科学性和原创性，教研组要求教师在校本作业编写时不能重理轻文，要立足各学科特点，避免出现科学性错误，或大面积偏题、怪题，不允许原搬照抄现成的讲义和教辅。为此，老师们潜心钻研各种练习册，借鉴精选题目合理编写，不断提高自己的命题能力。历史老师吴书婷是2021年入职的新教师，作为95后新兴力量，她参与编写高二年段校本作业。吴老师表示：“编写校本作业的过程中，我对新教材的重难点有了更深层次的理解，分析学生作业后对他们的解题思路有了更加全面的了解，同时我的业务能力也得到了全面的锻炼和提升。”

高级中学成立了校本作业工作领导小组，以欧捷校长为组长，各教研组长为对应学科校本作业第一责任人。根据《BBIN集团官方网站》，各备课组长对校本化作业进行编写、初审、筛选，及时发现问题，修改完善。经过严格审核定稿后才能汇编印发。投入使用的校本作业并非循环使用。校长欧捷介绍说，教务处会不定期抽查校本作业使用、批改情况，反思本套校本作业的不足。开展作业使用、批改情况问卷调查。使用作业的备课组每月统计作业错处并勘误、上报。教务处对编写态度敷衍、错误频出的编制人、审核人及备课组予以通报，可以说校本作业的编写与使用又是对教师综合能力的一次全面检验。

2021年2月，学校第一套高一寒假校本作业与同学们见面了，内含各学科综合练习。这套校本作业最大的特点就是，根据学生接受知识和运用知识方面的差异，从易到难，梯度上升。作业过难，学生无从下手，打击积极性；作业简单，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握和能力的发展。高级中学的校本作业尊重学生意愿，在完成基础题型后，可根据自身能力挑战新高。校本作业是在课堂以外的时间里毫无压力下完成的，学生的状态可能更加松散。因此，每篇练习还标注了建议完成时长，让同学们科学控制自己的作业进度。对作业限时，既要求学生不能急于求成，又不能耗时过长，使其对作业产生消极抵触心理。“校本作业让考生从题海中解放出来，删除了不适合的题型，也为孩子删除了烦恼，大大减轻了课后负担，让他们复习冲刺有了自由支配的时间。”高三学生家长王女士如此评价。

寒暑假期间，老师们每周定量布置作业，让学生通过网络平台按时上传作业，分析学生对知识的掌握情况，让学生少走弯路，提高学习效率。去年秋季开学，学校又根据高二课改和高三新高考变化，推出了分层作业和学科组合作业，既符合本校学生能力，又与课改后的教学目标相吻合，针对性强，题目梯度清晰。教师当日批改、次日讲评，并利用智慧校园汇总周测、统考各题准确率以及学生错误选项，运用大数据统计学生薄弱知识点，在下一阶段的教学中重点回顾薄弱项。

目前，高级中学校本作业已推广到所有年级，学校还将不断改进，实时更新，使校本作业发挥更大效用。高级中学的校本作业之所以呈现巨变，是在教学日常中发现了弊端，并累积了一定经验后，才开启了实践之路。“把题海交予老师，将时间还给学生。”这是高级中学校本作业的改革宗旨。